THE INFLUENCE OF LEARNING ENVIRONMENT AND STUDENT’S ATTITUDES TOWARDS STUDENT’S READING COMPREHENSION IN SENIOR HIGH SCHOOL

Abstract

Abstrak: Penelitian ini mengkaji pengaruh lingkungan belajar dan sikap siswa terhadap pemahaman membaca siswa di sekolah menengah. Penelitian ini menggunakan desain korelasional kuantitatif dengan metode survei. Populasi penelitian terdiri dari 208 siswa kelas sepuluh di SMK Pemuda 1 Kesamben pada tahun ajaran 2024/2025. Sebanyak 137 siswa ditentukan menggunakan rumus Slovin, dan sampel dipilih melalui teknik purposive sampling. Data dikumpulkan menggunakan kuesioner berskala Likert dan tes pemahaman membaca teks naratif. Data dianalisis menggunakan regresi linear berganda dengan bantuan perangkat lunak SPSS. Hasil penelitian menunjukkan bahwa minat belajar bahasa Inggris dan lingkungan belajar berpengaruh signifikan terhadap kemampuan membaca siswa, baik secara parsial maupun simultan. Lingkungan belajar terbukti menjadi prediktor yang lebih kuat. Hasil ini mengindikasikan bahwa peningkatan sikap siswa dalam belajar bahasa Inggris dan penciptaan lingkungan belajar yang mendukung dapat meningkatkan keterampilan membaca mereka. Temuan ini memberikan implikasi praktis bagi guru, pihak sekolah, dan pengembang kurikulum untuk menumbuhkan minat serta mengoptimalkan suasana pembelajaran dalam pengajaran membaca bahasa Inggris. Kata Kunci: pengaruh, lingkungan belajar, sikap siswa, pemahaman membaca Abstract: This study investigates the influence of the learning environment and students' attitudes towards Student’s Reading Comprehension in senior high school. This research used a quantitative correlational design with a survey method. The population consisted of 208 tenth-grade students at SMK Pemuda 1 Kesamben in the academic year 2024/2025. A total of 137 students were selected using the Slovin formula, and the sample was chosen through purposive sampling. Data were collected using a Likert-scale questionnaire and a narrative text reading comprehension test. The data were analyzed using multiple linear regression with SPSS. The findings revealed that both interest in learning English and the learning environment significantly influenced students’ reading achievement, both partially and simultaneously. The learning environment emerged as the stronger predictor. These results suggest that improving students’ attitudes to learn English and creating a supportive learning environment can enhance their reading skills. The findings offer practical implications for teachers, schools, and curriculum developers to foster interest and optimize learning settings in English reading instruction. Keywords: influence, learning environment, student’s attitudes, reading comprehension