THE INFLUENCE OF INTEREST AND LEARNING ENVIRONMENT ON SENIOR HIGH SCHOOL STUDENTS' NARRATIVE TEXTS READING ACHIEVEMENT

Abstract

Abstrak: Penelitian ini mengkaji pengaruh minat belajar bahasa Inggris dan lingkungan belajar terhadap prestasi membaca teks naratif pada siswa sekolah menengah kejuruan. Penelitian ini menggunakan desain korelasional kuantitatif dengan metode survei. Populasi penelitian terdiri dari 241 siswa kelas X di SMK PGRI 1 Kota Blitar pada tahun ajaran 2024/2025. Sebanyak 150 siswa dipilih menggunakan rumus Slovin, dan pengambilan sampel dilakukan dengan teknik purposive sampling. Data dikumpulkan menggunakan kuesioner berskala Likert dan tes pemahaman membaca teks naratif. Data dianalisis menggunakan teknik regresi linear berganda dengan bantuan perangkat lunak SPSS. Hasil penelitian menunjukkan bahwa minat belajar bahasa Inggris dan lingkungan belajar berpengaruh signifikan terhadap prestasi membaca siswa, baik secara parsial maupun simultan. Lingkungan belajar terbukti menjadi prediktor yang lebih kuat. Hasil ini mengindikasikan bahwa peningkatan minat siswa untuk belajar bahasa Inggris dan penciptaan lingkungan belajar yang mendukung dapat meningkatkan keterampilan membaca mereka. Temuan ini memberikan implikasi praktis bagi guru, pihak sekolah, dan pengembang kurikulum untuk menumbuhkan minat serta mengoptimalkan kondisi pembelajaran dalam pengajaran membaca bahasa Inggris. Kata Kunci: pengaruh, minat, lingkungan belajar, prestasi membaca Abstract: This study investigates the influence of interest in learning English and learning environment on students’ achievement in reading narrative texts among senior high school students. This research used a quantitative correlational design with a survey method. The population consisted of 241 tenth-grade students at SMK PGRI 1 Kota Blitar in the academic year 2024/2025. A total of 150 students were selected using the Slovin formula, and the sample was chosen through purposive sampling. Data were collected using a Likert-scale questionnaire and a narrative text reading comprehension test. The data were analyzed using multiple linear regression with SPSS. The findings revealed that both interest in learning English and learning environment significantly influenced students’ reading achievement, both partially and simultaneously. The learning environment emerged as the stronger predictor. These results suggest that improving students’ interest to learn English and creating a supportive learning environment can enhance their reading skills. The findings offer practical implications for teachers, schools, and curriculum developers to foster interest and optimize learning settings in English reading instruction. Keywords: influence, interest, learning environment, reading achievement