IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW UNTUK MENINGKATKAN KREATIFITAS DAN HASIL BELAJAR

Abstract

Abstrak: Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan kreatifitas dan hasil belajar PKN melalui penerapan pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw. Jenis penelitian yang dilakukan adalah Penelitian Tidakan Kelas. Pengumpulan data melalui observasi dan tes. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw dapat meningkatkan kreatifitas dan hasil belajar siswa. Prosentase ketercapaian kreatifitas siswa dalam belajar diklasifikasi sebagai berikut: 4 siswa (13,33%) tidak kreatif, 4 siswa (13,33%) cukup kreatif, 12 siswa (40%) kreatif, dan 10 siswa (33,33%) sangat kreatif. Prosentase ketercapaian kreatifitas siswa dalam belajar diklasifikasi sebagai berikut sebanyak 2 siswa tidak kreatif (6,66%), 3 siswa cukup kreatif (10%), 10 siswa kreatif (33,33%) dan 15 siswa (50%) dinyatakan sangat kreatifitas. Prosentase ketercapaian kreatifitas siswa dalam belajar diklasifikasi sebagai berikut sebanyak 1 siswa tidak kreatif (3,33%), 2 siswa cukup kreatif (6,66%), 5 siswa kreatif (16,66%) dan 23 siswa dinyatakan sangat kreatifitas atau (70,66%). Dari hasil observasi diketahui terjadi peningkatan kreatifitas dan hasil belajar peserta didik yaitu: pada pertemuan pertama 70,33% pertemuan kedua menjadi 83,33% dan pertemuan ketiga meningkat menjadi 90%. Sedangkan hasil belajar peserta didik 90,33 pada tes akhir secara klasikal. Dari sejumlah peserta didik sangat menyukai pembelajaran ini terutama para “ahli” dari masing-masing kelompok sangat berminat untuk menerapkan pada pembelajaran selanjutnya karena tidak membosankan. Kata kunci: kreatifitas, hasil belajar, jigsaw Abstract: The purpose of this study is to enhance creativity and learning outcomes through the implementation of cooperative learning PKN Jigsw type. Type of research is an act of Class Research (CAR). While the data collection is done through observation and tests. The results showed that using cooperative learning Jigsaw types can enhance creativity and student learning outcomes. By looking at table 3 it is known that the percentage of student creativity in learning achievement are classified as follows: 4 students (13.33%) are not creative, 4 students (13.33%) is quite creative, 12 students (40%) creatively, and 10 students (33.33%) are very creative. From table 4 it is known that the percentage of achievement of student creativity in learning as much as 2 are classified as follows uncreative students (6.66%), 3 students are quite creative (10%), 10 creative students (33.33%) and 15 students expressed sanat creativity or (50%). From Table 5 it is known that the percentage of achievement of student creativity in learning as much classified as follows 1 students are not creative (3.33%), 2 students are quite creative (6.66%), 5 of creative students (16.66%) and 23 students expressed very creative or (70.66%). From the observation of an increase in the creative mind and the study of students:in the first meeting 70.33% to 83.33% the second meeting and the third meeting increased to 90%. While the study of students 90.33 at the end of the test in the classical style. From the number of students learning especially love the “experts” from each group are very interested to apply in future learning because it is not boring. Keywords: creativity, learning outcomes, jigsaw