HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA MELALUI PEMBELAJARAN PROBLEM POSING TIPE PRE SOLUTION

Abstract

Abstrak : Matematika merupakan ilmu yang diperlukan dalam kehidupan sehari-hari. Mengingat matematika merupakan pelajaran yang berfungsi mengembangkan kemampuan menghitung, mengukur, dan mengembangkan rumus matematika yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari. Permasalahannya adalah hasil belajar matematika siswa masih rendah yang dapat dilihat dari siswa yang lulus KKM sebesar 42%. Berdasarkan observasi yang dilakukan hal tersebut terjadi karena siswa kurang terbiasa dalam memecahkan soal serta pembelajaran yang monoton. Berdasarkan permasalahan tersebut, peneliti melakukan penelitian yang bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar matematika siswa melalui pembelajaran Problem Solving Tipe Pre Solution. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas. Instrumen penelitian ini adalah observasi guru, observasi siswa, dan tes hasil belajar sesudah pelaksanaan pembelajaran Problem Solving Tipe Pre Solution. Setelah pelaksanaan tindakan diperoleh data hasil observasi guru dalam kategori baik, data hasil observasi siswa juga berada pada kategori baik, dan persentase hasil belajar siswa melalui tes sebesar 84,6% yang tuntas KKM. Kata Kunci: Hasil Belajar, Matematika, Problem Posing, Tipe Pre Solution. Abstract : Mathematics is a science needed in everyday life. Given that mathematics is a lesson that functions to develop the ability to calculate, measure, and develop mathematical formulas used in everyday life. The problem is that students' mathematics learning outcomes are still low which can be seen from students who passed the KKM by 42%. Based on the observations made, this happens because students are not used to solving problems and monotonous learning. Based on these problems, the researcher conducted a study which aimed to improve students' mathematics learning outcomes through Problem Solving learning type Pre Solution. This type of research is classroom action research. The instruments of this study were teacher observation, student observation, and learning outcomes after the implementation of Problem Solving Type Pre Solution. After the implementation of the action, the data obtained from the teacher's observations were in good category, the observation data of the students were also in the good category, and the percentage of students' learning outcomes through the test was 84,6% that had completed the KKM. Key Words: Learning Outcomes, Mathematics, Problem Posing, Type of Pre Solution.