THE INFLUENCE OF SELF REGULATION AND VISUAL LEARNING STYLES TOWARDS STUDENTS READING COMPREHENSION IN VOCATIONAL HIGH SCHOOL

Abstract

Abstrak: Dalam konteks pendidikan Sekolah Menengah Kejuruan (SMK), penelitian ini mengkaji kontribusi relatif regulasi diri dan gaya belajar visual terhadap pemahaman membaca siswa. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas XI SMK Telkom Brawijaya Blitar. Sebanyak 124 siswa kelas sebelas dipilih menggunakan teknik simple random sampling dalam desain penelitian korelasional kuantitatif dan dianalisis menggunakan analisis regresi berganda. Pengolahan data dilakukan dengan menggunakan perangkat lunak SPSS versi 26. Data dikumpulkan melalui tes pemahaman membaca yang telah divalidasi, skala regulasi diri, dan kuesioner gaya belajar visual. Analisis regresi berganda menunjukkan bahwa meskipun regulasi diri dan gaya belajar visual sama-sama memiliki pengaruh yang signifikan secara statistik terhadap pemahaman membaca, regulasi diri muncul sebagai prediktor yang lebih kuat. Temuan ini menekankan pentingnya menumbuhkan regulasi diri siswa dan memperhatikan preferensi belajar individu untuk meningkatkan kemampuan membaca. Penelitian ini memberikan implikasi pedagogis bagi pendidik dan pengembang kurikulum, dengan menekankan integrasi strategi pengajaran yang kaya akan unsur visual serta intervensi yang bertujuan memperkuat regulasi diri dalam pemahaman membaca bahasa Inggris. Kata Kunci: regulasi diri, gaya belajar visual, pemahaman membaca Abstract: In the context of Vocational high school education, this study explored the relative contributions of self-regulation and visual learning style to students' reading comprehension. The subjects in this study were students XI SMK TELKOM BRAWIJAYA Blitar. A total of 124 eleventh-grade students were selected using simple random sampling within a quantitative correlational research design and using multiple regression analysis. To conduct the result researcher used calculated by SPSS 26 version. Data were collected through a validated reading comprehension test, a self- regulation scale, and a visual learning style questionnaire. Multiple regression analysis revealed that while both self-regulation and visual learning style had statistically significant effects on reading comprehension, Self Regulation emerged as the stronger predictor. These findings emphasized the importance of fostering student self- regulation and addressing individual learning preferences to improve reading performance. This study offers pedagogical implications for educators and curriculum developers, emphasizing the integration of visually enriched teaching strategies and interventions aimed at strengthening Self Regulation in English Reading Comprehension. Keywords: self regulation, visual learning style, reading comprehension